A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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O presente documento realizado no âmbito do estágio profissional do Mestrado
em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, considera todo o meu percurso e
desempenho profissional ao longo da Prática de Ensino Supervisionada realizada nos 1º,
2º, e 3º Ciclos do Ensino Básico através da descrição e reflexão das Experiências de
Aprendizagem. É também possível consultar a contextualização do meio onde foi
realizada a prática lectiva. Neste documento são descritas de forma contextualizada as
Experiências de Ensino-Aprendizagem, assim como as reflexões das mesmas,
sustentadas por literatura científica e pedagógica. Também é possível consultar um
enquadramento conceptual de todo o trabalho desenvolvido assim como a
contextualização do meio onde se desenvolveram as Práticas de Ensino.
O presente relatório foi elaborado como parte integrante da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança, para obtenção do grau de mestre em Educação do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e procura espelhar e refletir a prática pedagógica desenvolvida nos contextos 1.º ciclo e 2.ºciclos do Ensino Básico.
Apresentam-se algumas experiências de ensino e aprendizagem realizadas no decorrer da prática educativa em ambos os contextos, nas quais valorizamos o aluno como ser ativo na construção do seu conhecimento tendo o professor um papel de orientador.
Utilizamos uma metodologia descritiva e interpretativa das situações de aprendizagem, recorrendo a dados que foram recolhidos através da observação, diálogos, registos elaborados pe...
Este é o relato de experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do mestrado de Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, ministrado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança.
Estas experiências desdobraram-se em três estágios profissionais, durante os anos letivos de 2010/2011 e 2011/2012, no 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, nas escolas E.B.1 de Vila Nova de Foz Côa, E.B.2,3 D. Manuel de Faria e Sousa – Felgueiras e na E.B. 2,3 Amadeu de Souza Cardozo de Telões – Amarante, respetivamente.
Nesta intervenção foi privilegiado o recurso ao Instrumental Orff como estratégia de promoção de uma formação musical adequada. Pretendeu-se, através do contacto com os diferentes instrumentos Orff, contribuir para a sensibilização artística e para aquisiçã...
Este Relatório de Estágio Profissional consiste numa síntese e reflexão sobre o percurso da
minha Prática de Ensino Supervisionada no 3 º Ciclo do Ensino Básico e sobre a minha
experiência profissional no 1 º e 2 º Ciclos do Ensino Básico, suportada a nível teórico e
conceptual pela importância da formação contínua de professores, da motivação para se ser
professor e na prática investigativa profissional do professor. No decorrer da Prática de
Ensino Supervisionada, foi tido em consideração o conjunto organizacional da própria escola,
que procurei respeitar adaptando-me e aplicando um processo contínuo de atividades,
proporcionando, aos alunos, novas e diversas aprendizagens, bem como a sistematização dos
conhecimentos. Por vezes, o ensino da Música é entendido como mero espaço de
entretenimento e, por isso, neste curto períod...
O Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado como parte
integrante da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em
Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de
Bragança.
O presente documento está dividido em dois capítulos, sendo que no primeiro
capítulo será apresentada uma contextualização das instituições onde decorreu a Prática
de Ensino Supervisionada, bem como dos grupos de alunos com os quais trabalhei. Esta
prática foi realizada em escolas da rede pública, numa turma de 4.º ano e noutra do 5.º
ano de escolaridade. O segundo capítulo apresenta cinco experiências de ensino e
aprendizagem, realizadas nos dois ciclos para os quais este mestrado confere
habilitação. Assim, começa-se com a apresentação da experiência de ensino e
aprendizagem r...
O presente relatório é referente ao trabalho desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada, para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A prática pedagógica desenvolveu-se em dois contextos distintos: no jardim-de-infância com crianças de três aos cinco anos de idade e no 1.º Ciclo do Ensino Básico com crianças do 4.º ano de escolaridade. As duas instituições estão integradas na rede de ensino público. Ambos os contextos encontram-se caracterizados no presente relatório. A caracterização aborda aspetos como a instituição, o grupo de crianças, a organização do ambiente educativo, organização e gestão do tempo, assim como as interações.
Apresenta-se a fundamentação das opções educativas que sustentaram a ação desenvolvida, pois no decorrer do processo educativo há aspetos que...
O presente relatório pretende refletir a ação educativa que desenvolvemos no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta unidade curricular integra o plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança e tem um caráter de estágio profissionalizante.
Neste relatório dá-se conta da caraterização dos contextos institucionais, inserindo-se estes numa zona urbana de uma cidade do nordeste transmontano, dos grupos de crianças (um de quatro e cinco anos referente à Educação Pré-Escolar e outro de oito e nove anos no que respeita ao 1.º Ciclo do Ensino Básico) e explicitam-se as experiências educativas que, em nosso entender e numa reflexão conjunta com as n...
O presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de
Ensino Supervisionada, inserida no plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-
Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto
Politécnico de Bragança. A intervenção em contexto de Educação Pré- Escolar teve a duração
de 180 horas, das quais 24 horas foram em contexto Creche. A intervenção em contexto de
1.º Ciclo do Ensino Básico teve, igualmente, a duração de 180 horas. Na Educação Pré-
Escolar, trabalhamos com um grupo de 19 crianças, de 3 e 4 anos de idade, e no 1.º Ciclo do
Ensino Básico, com um grupo de 23 crianças que integravam o 3.º ano de escolaridade, com
9 anos de idade. Ambos os contextos pertenciam à rede pública.
Para proporcionar um conhecimento mais alargado das instituições e...
O presente relatório, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Ensino de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB), relata o trabalho desenvolvido na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), para obtenção do grau de mestre.
A prática desenvolveu-se na cidade de Bragança, no Agrupamento de Escolas Augusto Moreno no 2.º CEB. Como foi conferida creditação relativamente ao estágio do 1.º EB, foi realizada apenas uma experiência de aprendizagem (correspondendo a um dia de aulas), onde foi realizada uma experiência de ensino/aprendizagem em todas as áreas disciplinares.
O relatório constitui-se de duas partes. Na primeira apresentamos a importância da (PES) e a descrição dos contextos educativos onde foi realizada a (PES); a segunda parte dedica-se às experiências de ensino/aprendizagem nas diversas áreas em estudo. N...
O presente relatório pretende expor o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática
do Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do
Ensino Básico [CEB] da Escola Superior de Educação de Bragança. A prática pedagógica
no 1.º CEB desenvolveu-se numa instituição pública, Centro Escolar de Santa Maria, com
uma turma do 1.º ano de escolaridade. No 2.º CEB, a prática educativa ocorreu em duas
instituições públicas: na Escola Básica Paulo Quintela em duas turmas, uma do 5.º e outra
do 6.º ano de escolaridade, e na Escola Básica Augusto Moreno numa turma do 5.º ano de
escolaridade.
Explicito a importância que a PES tem na formação inicial de professores,
ajudando-me a agir de forma autónoma, a adotar uma postura reflexiva e crítica, no
sentido de melhorar a minha prática, bem como, a ser observado...
