A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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O presente Relatório de Estágio tem como objetivo relatar todo o
desenvolvimento da minha Prática de Ensino Supervisionada no Ensino Básico, fazendo
referência a todas as questões que estão inerentes a esta prática, portanto, um suporte
teórico e conceptual sobre alguns fatores relacionados com o processo de ensinoaprendizagem,
é parte integrante deste documento, assim como as contextualizações dos
meios escolares, as caracterizações das escolas e das turmas onde desenvolvi as minhas
Práticas Pedagógicas nos 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.
Uma descrição fundamentada e reflexiva das experiências de aprendizagem
desenvolvidas ao longo de toda a minha Prática de Ensino Supervisionada, nos referidos
ciclos, também integra o presente documento.
A integração de Cursos Profissionais na oferta educativa das Escolas Públicas poderá representar uma oportunidade de evolução para as Escolas Profissionais existentes, confrontadas com o desafio de adaptação dos seus projectos e metodologias de ensino às exigências da Sociedade da Informação e do Conhecimento e a eminência de escassez de procura pelo seu público-alvo tradicional. Duas décadas de formação assente numa estrutura modular, metodologias activas e forte integração com o mercado de trabalho, colocam as Escolas Profissionais em situação privilegiada para a adaptação efectiva de propostas de formação para metodologias de eLearning, captando novos públicos já integrados no mercado de trabalho para quem a formação ao longo da vida representa vantagem competitiva, mas frequentemente pouco disponíveis para modalidades de formação p...
O presente trabalho tem como objetivo geral relatar as experiências de ensinoaprendizagem
desenvolvidas durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES) no 1º, 2º
e 3º Ciclos do Ensino Básico no ano letivo 2012/2014, no âmbito do Curso de Mestrado
em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico (MEEME), da Escola Superior de
Educação (ESE) do Instituto Politécnico de Bragança (IPB).
São relatadas experiências ensino-aprendizagem com base no enquadramento teórico
devidamente sustentadas em literatura científico-pedagógica, de modo a consolidar as
estratégias de ensino utilizadas da PES na Escola Augusto Moreno pertencente ao
Agrupamento de Escolas Abade Baçal.
Através da utilização de uma metodologia baseada no modelo de investigação-ação,
procurei envolver todos os alunos nas atividades desenvolvidades no decorrer deste
estág...
Este trabalho reflete a importância da realização de projetos musicais no processo ensino/aprendizagem nos alunos dos 1º, 2º e 3º ciclos do EB.
O estudo apresentado é fruto da descrição da minha experiência profissional e pretendo compreender como é que os alunos se comportam quando em presença de projetos interdisciplinares. Para o efeito, as atividades foram devidamente planificadas tendo em conta os PCT das turmas envolvidas.
Os alunos participaram ativamente, estando sempre muito envolvidos nas atividades letivas realizadas.
Utilizei uma metodologia de observação participante, tendo presente a observação direta.
Os resultados obtidos demonstram que efetivamente os alunos aderem com maior motivação e interesse a atividades práticas sabendo que o trabalho desenvolvido no decorrer do processo ensino/aprendizagem, tem um objetivo, ...
O presente relatório foi produzido como parte integrante da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada, do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico.
A Prática de Ensino Supervisionada decorreu no Agrupamento de Escolas Paulo Quintela, em Bragança, tendo tido como participantes uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico e quatro turmas do 2.º Ciclo do Ensino Básico, mais concretamente, duas turmas do 5.º ano de escolaridade, com as quais foram desenvolvidas experiências de aprendizagem no âmbito do Português e da Matemática, e, igualmente, duas turmas do 6.º ano de escolaridade, com as quais se realizaram as aulas de Ciências da Natureza e História e Geografia de Portugal.
O objetivo deste relatório consistiu na reflexão crítica sobre o percurso formativo efetuado pelo professor-estagiário.
São apresen...
O presente relatório tem como principal objetivo relatar as experiências de
ensino/aprendizagem realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada
vivenciada no Agrupamento de Escolas de Pedome, no âmbito do Mestrado em
Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. Este relatório pretende fundamentar
toda a intervenção ocorrida dentro da Prática de Ensino Supervisionada - PES,
através de uma Teoria de Aprendizagem Musical sequencializada, assim como as
orientações curriculares. Por outro lado, este relatório incide sobre o método de
Investigação-Ação, levado a cabo ao longo da PES, sendo um estudo de uma situação
de ordem educacional para melhorar a qualidade da ação dentro da mesma.
Na elaboração do mesmo, é feito uma descrição das experiências de
ensino/aprendizagem vivenciadas. Por fim, são tecidas algumas consideraçõe...
Este relatório pretende refletir as práticas vividas e experiências adquiridas com
alunos dos1º, 2º e 3ºciclos do Ensino Básico. Este estudo é fruto da descrição da minha
prática profissional no 1º e 2º ciclos e da experiência em contexto da Prática de Ensino
Supervisionada no 3º Ciclo, na qual me foquei na importância da realização de aulas
com ritmo e movimento no processo ensino/aprendizagem.
A recolha de dados decorreu de duas formas: a primeira através da observação
direta e a segunda através do registo de notas de campo. Os resultados obtidos sugerem
que a utilização do ritmo e movimento em contexto de sala de aula proporcionam uma
participação mais ativa dos alunos. Também, a utilização da interdisciplinaridade
revelou uma maior envolvência dos alunos nas atividades ativas realizadas.
O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada que integra o Mestrado do Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança, no qual se pretende refletir acerca da prática pedagógica desenvolvida nos contextos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico.
No relatório são apresentadas cinco experiências de ensino e aprendizagem referentes aos dois ciclos de ensino nas áreas curriculares para as quais se pretendem habilitações. Uma correspondente ao 1.º ciclo do ensino básico, na qual a experiência de ensino e aprendizagem e reflexão recai sobre interdisciplinaridade e do uso dos manuais escolares. Relativamente ao 2.º ciclo do ensino básico, as experiências de ensino e aprendizagem são referentes a quatro áreas curriculares, nomeadamente, Ciências da N...
O presente relatório, realizado no âmbito do curso de Mestrado de Ensino em 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, relata o trabalho desenvolvido na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada. Esta prática decorreu no ano letivo 2011/2012, em dois contextos distintos, com três grupos de crianças. Neste relatório apresentamos a caraterização das instituições, assim como, dos três grupos de crianças. Descrevem-se e analisam-se algumas das experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas no âmbito do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Estas experiências de ensino e aprendizagem foram desenvolvidas com o objetivo de proporcionar momentos que sustentassem o interesse e as necessidades dos alunos. Desta forma, estas experiências de ensino e aprendizagem foram suportadas numa pedagogia ativa e participativa, tornando a nossa prática e...
O presente documento realizado no âmbito do estágio profissional do Mestrado
em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, considera todo o meu percurso e
desempenho profissional ao longo da Prática de Ensino Supervisionada realizada nos 1º,
2º, e 3º Ciclos do Ensino Básico através da descrição e reflexão das Experiências de
Aprendizagem. É também possível consultar a contextualização do meio onde foi
realizada a prática lectiva. Neste documento são descritas de forma contextualizada as
Experiências de Ensino-Aprendizagem, assim como as reflexões das mesmas,
sustentadas por literatura científica e pedagógica. Também é possível consultar um
enquadramento conceptual de todo o trabalho desenvolvido assim como a
contextualização do meio onde se desenvolveram as Práticas de Ensino. This document held in the framework of professio...
