A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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Tese especialmente elaborada para obtenção do grau de Doutor em Sociologia
Este trabalho é constituído por duas partes: a primeira diz respeito ao Relatório que incide criticamente sobre a minha Prática de Ensino Supervisionada em Filosofia no Ensino Secundário, desenvolvida na Escola Secundária Gabriel Pereira, em Évora, durante o ano lectivo de 2010/2011; a segunda parte resulta de uma investigação realizada sobre o Ensino da Filosofia na Escola Inclusiva. Com o estudo deste assunto procurou-se evidenciar como o ensino da filosofia é determinante para a promoção de valores éticos e cívicos associados à cidadania inclusiva, respondendo assim ao desafio filosófico de construção de cidadania consistentemente reflectida; ###ABSTRACT:
Report of Supervised Teaching Practice in the Teaching of Philosophy in Secondary The Teaching of Philosophy in the Inclusive School
This work is divided in two parts: the first...
O presente estudo visa perceber as motivações dos alunos da região de Viseu, ao optarem pelo ensino profissional para prosseguimento dos seus estudos de ensino secundário, nomeadamente o que os leva a optarem por um curso profissional de uma escola profissional ou de uma escola secundária, e se há diferenças de aproveitamento entre alunos destes dois tipos de escola.
É efetuada neste estudo uma breve resenha do ensino profissional em Portugal, nomeadamente após a sua reintrodução no pós 25 de Abril de 1974, bem como as implicações da regulação transnacional neste tipo de ensino.
Para efetuar este estudo, optou-se pela aplicação de inquéritos por questionário a alunos e diretores de 4 escolas com ensino profissional da região de Viseu – duas escolas profissionais e duas escolas do ensino secundário.
Após análise dos resultados, verif...
O cenário educacional tem sido convocado a rever suas práticas de forma a
absorver as potencialidades advindas dos recursos tecnológicos web e do uso dos
dispositivos móveis a serviço da aprendizagem. Partindo desta premissa, os cursos a
distância passam a ter necessidade de reformulações, bem como os agentes que
estabelecem interfaces voltadas para a produção de conhecimento no ambiente virtual.
Nesse novo contexto, a função do tutor online passa a assumir novos desafios e
significados, de forma a não se tornar descontextualizada do mundo na era digital. O
presente estudo é parte integrante do projeto de tese de doutoramento em Ciências da
Educação e tem como propósito refletir sobre as atuais exigências da tutoria na EaD,
no contexto do ensino superior brasileiro, e seu posicionamento frente aos mecanismos
de pesquisa indiv...
No Brasil, vislumbra-se que uns dos desafios postos aos Modelos Pedagógicos de Educação a Distância no ensino superior, é transcender do discurso de Modelos com potencialidades voltadas à interação e à colaboração pedagógica virtuais para a prática cotidiana de quem a consolida. Essa configuração que caracteriza a EaD online tem sido indicada com potenciais para alterar as formas de Educação. Nesta pesquisa, objetivou-se analisar como as Tecnologias de Informações e Comunicação digitais (re)configuram Modelos Pedagógicos de EaD tradicionais para online no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, constituída por uma revisão bibliográfica e um estudo de caso coletivo, do qual participaram 3 instituições brasileiras: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal de Santa Catarina e Universidad...
Ao longo das últimas duas décadas temos assistido a uma crescente aproximação do Ensino Superior Militar ao sistema de Ensino Superior em geral, materializado na sua primeira expressão, no relacionamento institucional das escolas militares com os estabelecimentos que integram o sistema universitário português. Posteriormente, a inclusão do Ensino Superior Militar no sistema de avaliação e acreditação, veio reforçar a
exigência de um conjunto de adaptações e interações que trouxe novos desafios ao Ensino Superior Militar.
Ao longo do trabalho foi revisitado o percurso de uma continuada reforma do
Ensino Superior Militar, tendo-se demonstrado que existe ainda um longo percurso a efetuar. A matriz de base assentou no reconhecimento de um sistema de ensino superior diferenciado dos demais, consubstanciado na envolvência de um projeto fo...
Dissertação de Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia apresentada à Universidade Aberta
Este é o relato de experiências de ensino-aprendizagem realizadas no âmbito da Prática
de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino
Básico, ministrado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de
Bragança. Estas experiências foram realizadas ao longo dos 1º, 2º e 3º ciclos do Ensino
Básico, tendo como principal motivação a valorização da produção musical, nos
domínios da composição e da interpretação, enquanto estratégia de acção capaz de
contribuir para novas possibilidades de intervenção pedagógica ao nível da Educação
Musical. Nos 1º e 2º ciclos, foram realizados projectos pedagógicos que cruzaram várias
disciplinas artísticas e, no 3º ciclo, foi feita uma abordagem pedagógica orientada para o
ensino instrumental, de forma a estreitar os espíritos do ensino “genérico” e do ensi...
Este é o relato de experiências de ensino-aprendizagem realizadas no âmbito da Prática
de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino
Básico, ministrado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de
Bragança. Estas experiências foram realizadas ao longo dos 1º, 2º e 3º ciclos do Ensino
Básico, tendo como principal motivação a valorização da produção musical, nos
domínios da composição e da interpretação, enquanto estratégia de acção capaz de
contribuir para novas possibilidades de intervenção pedagógica ao nível da Educação
Musical. Nos 1º e 2º ciclos, foram realizados projectos pedagógicos que cruzaram várias
disciplinas artísticas e, no 3º ciclo, foi feita uma abordagem pedagógica orientada para o
ensino instrumental, de forma a estreitar os espíritos do ensino “genérico” e do ensi...
O presente documento pretende ser um relatório final, não só da Prática de Ensino Supervisionada realizada no âmbito do Mestrado de Educação Musical no Ensino Básico, como de todo o conhecimento que fui absorvendo para me tornar mais capaz de saber ser e fazer a nível educativo.
Este relatório centra-se nos estágios realizados no 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico durante o período que decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, mas também na experiência e prática profissional que detenho no 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvendo actividades de projecto que visem ampliar a valia que a música dedica no meu quotidiano, dos alunos, e de todos que a rodeiam.
