A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade em Ensino a Distância apresentada à Universidade Aberta
Movidos pelo interesse na utilização dos mundos virtuais (MV) nas
instituições de ensino superior (IES), propusemo-nos realizar esta
investigação. Nela caracterizamos as motivações que levam as IES a
estarem presentes nos MV e identificamos as formas de utilização e
exploração que estas instituições dão aos espaços criados nestes mundos,
bem como os benefícios que o uso dos MV pode aportar para o ensino na
Real Life (RL). Desta forma procuramos compreender até que ponto a
utilização destes mundos pode contribuir para uma nova abordagem à
educação a distância (EaD) e/ou ao sistema de b-learning das IES e quais
as mais-valias que a utilização dos MV aportam para as IES relativamente
às mesmas atividades na RL.
O presente estudo seguiu uma metodologia de investigação apoiada nas
pesquisas bibliográfica, documental e descritiva, com o recu...
O cyberbullying pode ser caracterizado por um comportamento agressivo e intencional. Aproximadamente 20 a 40% dos jovens afirmam serem vítimas de cyberbullying (Patchin & Hinduja, 2006) e cerca de 11% a 17% afirmam ter molestado alguém. O presente estudo pretende caracterizar o cyberbullying numa amostra da população universitária. Foi utilizado o Questionário de Cyberbullying no Ensino Superior (QCES) que apresenta 4 Subescalas que avaliam Vítimas, Agressores, Observadores de Agressores e Observadores das vítimas.
Na nossa amostra, com 229 indivíduos, 70,3 % (n=161) são do sexo feminino e 29,7 % (n=68) são do sexo masculino. Dos inquiridos que já foram vítimas deste tipo de agressão, 50,8 % frequentavam o ensino superior aquando da mesma. Nalguns dos resultados, a literatura ainda não é consensual. Como principal limitação deste estud...
Este estudo nasce através do problema de que modo um desenho gamificado
diferenciador, no ensino superior online, promove a motivação e o envolvimento
dos estudantes adultos.
Neste sentido, foi desenvolvida uma framework compreendendo oito estádios
gerais para a gamificação no ensino superior online, com base na revisão da
literatura efetuada. Os estádios são sequenciais e intitulam-se análise, públicoalvo,
conteúdo, estrutura, desenho gamificado, acompanhamento, resultados e
reavaliação.
Neste pressuposto, a fase do Desenho Gamificado inclui como elementos de
jogo a narrativa, vídeos de apoio à narrativa, quizzes, pontos, badges,
leaderboard, avatar, desafio, e feedback de diversa ordem, como feedback da
equipa do projeto aos estudantes, feedback entre pares, tabelas de desempenho,
tabelas de desempenho geral e vídeo final...
No Brasil, o Ensino Religioso na Educação Infantil ainda não é uma realidade, é controversa a sua natureza, a sua finalidade e sua prática pedagógica. Pretendemos com esse trabalho, desenvolvido como uma oficina com professoras desse segmento, evidenciar as concepções das fontes do Ensino Religioso, caracterizá-lo como disciplina e demonstrar sua especificidade. Como exemplo, trataremos do tema Amazônia. Em nossa tese de doutoramento em Ciências da Religião objetivamos construir uma epistemologia do Ensino Religioso.
O Presente estudo analisa o modelo de ensino colaborativo praticado nas escolas do
1ºciclo do Agrupamento de Escolas de Pevidém, no Concelho de Guimarães no ano
lectivo 2010/2011. A educação inclusiva é hoje muito falada e o atendimento a crianças
com necessidades educativas especiais é uma realidade. Para que a escola seja
efectivamente inclusiva passa por desenvolver as estratégias e a qualidade do apoio
educativo em educação especial. Este apoio só será de qualidade se articulado com o
ensino regular. A acção simultânea entre os dois docentes na sala de aula, é essencial
para que a escola seja verdadeiramente inclusiva.
O objectivo principal desta investigação é o de caracterizar o modelo colaborativo entre
docente de educação especial e docente do ensino regular, no atendimento a crianças
com necessidades educativas espec...
Mestrado em Educação Matemática na Educação Pré – Escolar e nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico
Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário
Comunicação apresentada no Colóquio «Filosofia e História da Filosofia», organizado pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, nos dias 12 e 13 de Abril de 1989.
