A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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A emergência de uma nova Sociedade baseada na Informação e no Conhecimento despoletou transformações pedagógicas profundas nas instituições de Ensino Superior. Esta agenda para a inovação, no sentido de
um ensino mais centrado nos alunos e no desenvolvimento de competências, tem exigido um esforço acrescido de toda a comunidade académica e, sobretudo, por parte dos professores universitários.
Num contexto de recetividade para a mudança, mas com dificuldade de operacionalização da mesma, este estudo visa contribuir para a compreensão e superação de fatores que parecem dificultar a transposição da inovação para
as práticas de ensino-aprendizagem correntes, através de duas frentes investigativas: i) caracterizar os docentes na sua dimensão conceptual, o que pensam e o que os motiva, e na sua dimensão prática, isto é, as estratégias
didáti...
Comunicação apresentada em XIII Congresso Internacional de Custos, Porto
Com este projeto pretende-se estudar qual o impacto que o ensino
articulado causa na aprendizagem do piano. Após dez anos de
introdução deste tipo de ensino, é importante analisar se de facto o
ensino articulado causará algum tipo de pressão ao nível cognitivo,
psicológico e social. Atualmente, assiste-se à democratização do ensino
da música e à comparticipação integral por parte do Estado para que a
aprendizagem de um instrumento se inicie aos dez anos de idade.
Questiona-se se esta será a idade mais apropriada para iniciar a
aprendizagem do piano, ou se a iniciação musical poderá ser ou não,
determinante no processo de formação do aluno.
Recorre-se a diversas metodologias - observação direta, questionários e
entrevistas, e os dados recolhidos, que espelham o estudo do ensino de
piano, no ensino articulado e supletivo em Portugal.
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Filosofia, Universidade de Lisboa, 2014
O presente relatório foi elaborado no âmbito do cumprimento da Unidade Curricular (UC) Estágio em Física e Química. O Estágio é composto pela Prática de Ensino Supervisionada (PES) e pelo Projeto de Investigação Educacional (PIE). O relatório irá descrever as principais atividades desenvolvidas ao longo da prática pedagógica, essencial para a conclusão do Mestrado em ensino da Física e da Química. A PES foi realizada na Escola Secundária da Quinta das Palmeiras, no ano letivo 2013/2014, sob orientação científica e pedagógica da Professora Doutora Isabel Ismael e da Professora Doutora Sandra Soares e orientação de estágio na escola da Professora Sandra Costa.
Ao longo do ano letivo, a Professora Estagiária acompanhou as atividades letivas de Física e Química de uma turma de 7º ano, as aulas práticas da componente de Física de uma turma...
O ensino da Biologia reveste-se de importância fundamental para estudantes do ensino
básico quer seja como ensino de Ciências, nos níveis iniciais, quer seja no nível médio
como a Biologia propriamente dita. É a partir destes conhecimentos biológicos que os
professores encaminham seus alunos, a comunidade escolar e seu entorno a desenvolver a
consciência ambiental, o respeito pelos animais, e o conhecimento de seu próprio
organismo. Entretanto, o estudo da Biologia requer uma base sólida construída a partir de
temas entendidos como essenciais como, por exemplo, o estudo da Citologia. Para isto
propusemos duas estratégias didáticas que entendemos contributivas aos alunos na
apropriação de um dos temas considerados de maior complexidade no ensino médio, a
divisão celular. Utilizamos duas atividades práticas com características l...
O estudo da linguagem metafórica no ensino das ciências, na aprendizagem
das ciências, na formação de professores de ciências e na construção das
ciências é uma linha de investigação de grande actualidade. Uma boa parte
dessa relevância advém do carácter abstracto de muitos dos conceitos
científicos e do poder da linguagem metafórica não só como instrumento de
comunicação mas também de construção do conhecimento, ou seja, seu
carácter heurístico.
A finalidade deste estudo é, no quadro de uma Didáctica de raiz construtivista,
contribuir para um melhor conhecimento sobre o papel e usos da linguagem
metafórica no ensino das Ciências/Química tendo em vista a melhoria desse
ensino, em particular no âmbito da Química Quântica/estrutura atómica (ensino
secundário). Trata-se de um tema curricularmente relevante,
reconhecidamente difícil quer n...
Esta dissertação apresenta um estudo a respeito do ensino de língua portuguesa no ensino fundamental de escolas públicas de Santa Luz/PI, Brasil. A pesquisa objetivou identificar
os limites e os desafios do professor de língua portuguesa do ensino fundamental séries finais, e trazer algumas reflexões visando chamar a atenção para o atual contexto do
ensino de língua ofertado aos alunos das escolas públicas brasileiras. O estudo aponta
para a necessidade de mais aprofundamento dos pressupostos teórico-metodológicos de
ensino pelo professor, bem como das concepções de língua e concepções de aprendizagem, o que alude diretamente à questão da formação docente, seja ela inicial ou
continuada. O trabalho foi desenvolvido com professores de língua portuguesa, ensino
fundamental séries finais, do município de Santa Luz (PI), com alunos da 8ª s...
Alguns desafios do ensino superior.
