A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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Neste relatório final da Prática de Ensino Supervisionada, o primeiro capítulo, aborda o enquadramento institucional e caracterização sociopedagógica dos alunos, dando a conhecer o meio onde foi realizada a Prática de Ensino Supervisionada, nos dois ciclos, pré-escolar e 1.ºciclo, já no segundo capítulo foi elaborado um resumo das atividades realizadas ao longo das duas Práticas de Ensino Supervisionadas.
No terceiro capítulo, o principal objetivo foi desenvolver o tema de ensino, abordando uma outra forma de ensinar e compreender o que leva pais/educadores/tutores a optarem por outra via de ensino, sem ser o ensino institucionalizado.
A educação tem um papel predominante na transmissão de conhecimentos, ao admitir instruir e contribuir, para um futuro mais promissor. As estratégias são inúmeras, com vista ao seu melhoramento. Contudo,...
1º vol: Ensino básico: discentes : previsões. - 1983. - tomo 2 251 [51] p.
2º vol.: Ensino secundário: discentes: previsões. - 1983. - tomo 2 233 [9] p.
Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade em Ensino a Distância apresentada à Universidade Aberta sob orientação da Prof. Maria Emília Ricardo Marques
Contém bibliografia
Concluímos que o ensino da arquitectura é, no período em questão,
instável, sobrecarregado e desadequado. Procurava formar um “arquitecto
investigador”, com isso havia uma certa sobrecarga disciplinar, nomeadamente de
cadeiras das áreas das ciências socais e exactas, para além de que estas não
tinham uma interligação adequada com as disciplinas essenciais do curso e que
desconsideravam o lado artístico do curso. Questiona-se o ensino moderno
implementado pela reforma de 57 que chega sete anos depois de ser proposto e
que vem desactualizado pois no panorama do debate arquitectónico os ditames
modernos são questionados, provocando debates e contestações sobre a
formação do arquitecto e a sua função na sociedade. A Reforma de 57, acaba por
não ser bem aceite nem os alunos nem a nova geração de professores,
provocando divergências entre “d...
Dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário
1º v.: Seminário. - 432 p.- ISSN : 0874-8594
