Teste Repositóri
2014-01-01
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As exigências da atual sociedade, cada vez mais tecnológica, impõem a
necessidade da formação docente em novas bases, para atender às demandas
sociais. De acordo com os documentos oficiais brasileiros, publicados a partir de 1998,
o ensino da leitura e da escrita deve ser regido por conceitos como interação,
discurso, texto, gêneros discursivos. Em razão disso, a formação docente deve
oferecer ao professor conhecimentos outros que não apenas o gramatical. Neste
artigo, argumentamos em favor de uma formação docente que privilegie a teoria
enunciativo-discursiva, estabelecida sobre a base dialógica, que institui professor e
aluno como interlocutores. Para tanto, utilizamos os pressupostos teóricos de Geraldi
(1984, 2010), Ilari (1992), Soares (2001), Neves (2002), Nóvoa (2009), Rojo (2000,
2009), dentre outros. - The demands of...
RESUMO
Através de uma estrutura teórica organizada em torno do conhecimento na disciplina de enfermagem, desenvolvemos o processo investigativo, cujo ponto de partida foi a questão: Que conceitos metaparadigmáticos orientam a prática dos enfermeiros recém-licenciados com o Curso de Licenciatura em Enfermagem por uma Escola Superior de Enfermagem quando desenvolvem o processo de cuidados em cuidados de saúde primários, especificamente numa Sub-Região de Saúde?
Definimos como objectivos:
- compreender os sentidos atribuídos por esses enfermeiros aos conceitos metaparadigmáticos de enfermagem;
- compreender como os conceitos metaparadigmáticos orientam a prática dos enfermeiros.
Desenvolvemo-lo conforme uma abordagem qualitativa, considerando-o como um estudo do tipo exploratório em profundidade. Utilizámos as entrevistas semi-estrut...
O enfoque deste estudo está colocado no papel da supervisão na mudança das
práticas pedagógicas, a partir das percepções dos formandos que participaram na
formação contínua, no Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP), dirigido a
docentes do 1º ciclo do ensino básico. A partir dos resultados obtidos pode-se afirmar
que ocorreram mudanças nas práticas pedagógicas. O impacto das metodologias e
estratégias inovadoras espelhou-se na dinâmica de sala de aula e nas aprendizagens
dos alunos. O contacto com a experiência de supervisão colocou estes docentes
perante uma realidade que lhes devolveu um outro olhar acerca das suas práticas.
Salienta-se ainda o trabalho colaborativo do qual emergiu uma comunidade de
aprendizagem e uma cultura de partilha e construção conjunta de conhecimento. - The focus of this study is the supervi...
Neste trabalho analisamos as narrativas escritas de alunos do curso de
Pedagogia1 sobre suas aprendizagens e experiências escolares com a matemática na
trajetória enquanto estudante e como isso é retomado no momento de preparar e
desenvolver atividades de regência de classes dessa disciplina para crianças (de 6 a
10 anos) dos anos iniciais do Ensino Fundamental no âmbito do Estágio da Docência.
Os resultados apontam que quando aparecem falas sobre as experiências com a
matemática, no período vivido enquanto estudante o conteúdo versa sobre os
sofrimentos vividos nas aulas ou na realização de exercícios e/ou provas ou, em
menor número, sobre as lembranças felizes, uma aula, assunto ou um professor
marcante. No momento do estágio retomam essas vivências, o que os leva, em muitos
casos, a procurar fazer de forma diferente de seu...
A maioria dos estudos disponíveis sobre o ensino do Português não toma a
figura do respectivo professor como objecto principal de reflexão e de análise. Partindo
da premissa de que há uma relação estreita entre qualidade docente e resultados
escolares, a par de evidências como os níveis de iliteracia dos alunos, justifica-se uma
investigação sobre como poderá ser “bom professor de Português”, que contribua para
a construção de um quadro epistemológico de referência. Tendo em conta que tal
“quadro epistemológico” é, certamente, complexo, construído em matizes do tempo
histórico e nas interpretações que os agentes sociais vão traçando, não sendo
expectável encontrar balizas nítidas, procurar-se-ão aproximações ao conceito através
da problematização de representações sociais. As representações sociais são
processos de cognição s...
Trabalho de Projeto apresentado para a obtenção do grau de Mestre na Área de Administração Educacional.Orientador: Professor Doutor António Manuel Caldas Mesquita Guimarães
O objetivo deste trabalho foi identificar e interpretar os saberes sobre a docência
construídos durante o estágio e se estes saberes levaram os licenciandos do curso de
Ciências Biológicas a uma identificação com a profissão docente. Selecionamos três
licenciandos do quinto semestre do curso e, analisando e interpretando o conteúdo de
suas Histórias de Vida e entrevistas, buscamos compreender os motivos que levaram
cada um deles a escolher e se identificar (ou não) com a profissão docente. Tomamos
como referenciais de análise os conhecimentos sobre saberes docentes para entender os
aspectos relacionados à construção cognitiva e intelectual da profissão e os
conhecimentos sobre psicanálise e educação para compreender os aspectos mais
subjetivos do processo. Os resultados desta pesquisa mostram que os licenciandos não
constroem...
Esse artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que investigou em que
medida práticas colaborativas adotadas como estratégias formativas num grupo de
estudos e pesquisas com alunas do curso de formação de professores dos anos
iniciais contribuem para a (re)significação do ensino de matemática. Para esse artigo
abordaremos a contribuição da leitura e produção de narrativas como uma dessas
estratégias formativas na formação matemática da aluna Letícia. Essa pesquisa foi
desenvolvida numa abordagem qualitativa, em um grupo de trabalho constituído no
interior da Universidade São Francisco, campus de Bragança Paulista, Estado de São
Paulo, Brasil, composto por licenciandas e pela pesquisadora, que também assumiu o
papel de formadora. Durante a existência do grupo analisamos as diferentes
estratégias formativas propostas por A...
O objetivo deste estudo é analisar o processo de aprendizagem da docência em
matemática de alunas de um curso de Pedagogia (Curso pré-serviço de formação de
professores dos anos iniciais). O foco da análise consistiu na busca de indícios de
mudança de significado e de conhecimento dos futuros professores em relação às
quatro operações aritméticas e ao seu ensino. Para isso, foi analisada uma
experiência formativa que tinha por base atividades reflexivas e exploratórioinvestigativas,
incluindo escrita de narrativas dos estudantes sobre seu processo de
aprender. A escrita era, inicialmente, individual e, depois, coletiva em um grupo
colaborativo. Essas escritas dos estudantes eram complementadas pela escrita
reflexiva da formadora-pesquisadora. A reflexão dos estudantes incidia,
primeiramente, sobre o modo como realizavam as op...
