Boletim informativo NEPS
Universidade do Minho. Instituto de Ciências Sociais. Núcleo de Estudos de População e Sociedade
2001-11-01
Resultados de pesquisa
Foram encontrados 23 registos.
“Alunos motivados” e “aprendizagem significativa” são duas expressões que se traduzem no objetivo primordial, comum a qualquer docente.
É um dos grandes desafios que põe à prova os professores que se interessam e se relacionam para e com os seus alunos. Neste sentido, o presente estudo procura salientar a importância da motivação nos processos de aprendizagem e no sucesso dos alunos em contexto escolar e, por isso, compreender através da Teoria da Autodeterminação (TAD) os mecanismos da motivação, com o intuito de vir a integrar, na prática pedagógica do professor, possíveis estratégias promotoras da motivação intrínseca, sendo esta a mais benéfica para o ensino.
Assim surgiu a questão norteadora do presente estudo: Que tipo de intervenção educativa pode ser desenvolvida para uma aprendizagem motivada no 1.º CEB? Com o intuito de c...
O presente relatório intitulado “As expressões artísticas em articulação com a
área de conteúdo do português”, tem como principal objetivo mostrar o projeto
desenvolvido com os alunos de 4ºano, na área de português e ter a leitura como estímulo
e motivação para a escrita, de forma a ultrapassarem algumas das suas dificuldades.
Deste modo, parti do tema do projeto curricular de turma “Ler para escrever” e articulei
com as restantes áreas de conteúdo, nomeadamente com as expressões artísticas para o
tornar mais apelativo e estimulante, de forma a desenvolverem uma aprendizagem mais
significativa.
Este projeto foi desenvolvido ao longo da minha prática pedagógica, com a
aplicação de uma metodologia de teor qualitativo e os dados foram recolhidos através
das atividades propostas, por meio da observação participante e de diálogos ...
O tema deste relatório final, a Diferenciação Pedagógica, emerge da necessidade de perceber
como é que a mesma é entendida e realizada no contexto de sala. O presente trabalho foi
realizado numa turma de 3º ano de escolaridade, envolvendo crianças com idades
compreendidas entre os oito e os dez anos de idade. O objetivo deste estudo consiste não só
em compreender como é feita a Diferenciação Pedagógica em 1º ciclo, mas também as
estratégias utilizadas para ultrapassar as diversas dificuldades que vão surgindo na sua
implementação.
A metodologia que me permitiu elaborar esta investigação foi de caráter qualitativo sendo os
instrumentos de recolha de dados a observação, as notas de campo, assim como a entrevista
semi - estruturada à professora titular e à professora da educação especial.
Para ver as questões associadas ao probl...
O presente relatório, vem refletir sobre a minha Prática de Ensino Supervisionada (PES),
realizada no 1ºano do 1.º ciclo do Ensino Básico.
O tema do mesmo é “A dinâmica da Sala de Aula”, este surgiu através de uma
observação realizada no decorrer do estágio. Por se tratar de um tema muito abrangente, o
relatório tem como subtema “A organização da sala de aula do 1ºciclo”.
Esta escolha prende-se por um factor que despoletou no início do meu estágio grande
preocupação, no que diz respeito ao contexto de sala de aula. Esta encontrava-se disposta em
filas mas, posteriormente no decorrer do estágio, a professora titular modificou-a ficando
assim em grupos.
Este relatório consiste em três partes: a primeira onde o tema será fundamentado, a
segunda, onde é feita a caraterização da instituição e na terceira encontram-se os relatos da...
O tema central desta investigação é a criatividade: procurámos perceber a
importância, as conceções que os professores têm desta e, ainda, de que forma estes podem
potenciar o seu desenvolvimento nas crianças.
Para responder a estes objetivos foi elaborada uma extensa revisão de literatura, na
qual se inserem autores como Robinson, Munari, Vygotsky, Thomas, Cleese, Brown,
Kelley, Torrance, Taylor, Oliveira, Gloton e Clero, Alencar, Sousa e Stern. O referencial
teórico teve também o objetivo de perceber importância do desenvolvimento da
criatividade e dar alguma contribuição às outras duas questões.
A metodologia adotada foi do tipo qualitativo, tendo utilizado como instrumentos
de recolha de dados o diário de campo e o inquérito por questionário. Os inquéritos por
questionário, realizados a professores de 1º Ciclo do Ensino B...
Os comportamentos das crianças, actualmente, são influenciados por uma crescente
informação proveniente de diversas fontes, através do avanço das tecnologias. Isto
traduz-se em novas e múltiplas escolhas que, de certa forma, têm consequências na
autor-regulação das mesmas. Na abordagem desta temática foi utilizada uma
investigação do tipo qualitativo combinada com uma metodologia de trabalho de
projecto, que permite a observação das competências autorreguladoras das crianças no
seu ambiente escolar.
A escolha desta temática para a minha investigação prende-se com o facto de, como
educadora, pretender contribuir para que as crianças se desenvolvam no sentido da
autonomia e que sejam capazes de autorregular as suas aprendizagens e
comportamentos. A necessidade da correcta gestão de comportamentos, dentro da sala
onde estagiei,...
O presente relatório foi realizado no âmbito da prática de Ensino
Supervisionada, para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.
Este relatório resulta de um estudo que teve como base a minha intervenção
com as crianças, sujeitos desta investigação e que procurou saber qual a
perspetiva que as crianças têm sobre o conceito de família.
Assim, os objetivos deste estudo passam por perceber se a tipologia familiar,
as caraterísticas da criança, entre outros fatores influenciam o conceito de
família por elas construído, tendo como base para análise das entrevistas e dos
desenhos sobre a família, realizados por cada criança. Com estes dois
instrumentos, pretendo responder às questões: “Qual o conceito de família
construído pelas crianças?” e “Quais os fatores que influenciam o conceito de
família nas crianças do Pré-Es...
Este estudo analisa o papel das expressões plásticas na prática pedagógica do 1° Ano do 1° Ciclo. A investigação foi realizada na prática pedagógica da turma do 1° A do 1° Ciclo da Escola Básica Narcisa Pereira, onde se realizou o estágio profissionalizante, e seguiu o método qualitativo com observação direta e interveniente. A recolha dos dados foi elaborada através de notas de campo. Os instrumentos da pesquisa foram essas notas de campo e a análise do conteúdo do Currículo das Expressões Artísticas do 1° Ano do 1° Ciclo.
A análise do currículo revela que as orientações curriculares das expressões artísticas fornecem orientações ao professor, que o impelem a utilizá-las na sua prática pedagógica de forma transversal e interdisciplinar, como conetoras de áreas curriculares. As notas de campo comprovam o que os autores de referência d...
Vivemos atualmente num inundo globalizado. A diversidade étnica, linguística e social, a religião c os novos costumes de cada família despertaram em mim a procura das melhores formas de educar as crianças e acolher as famílias, respeitando e aceitando a cultura de cada uma.
A minha vivência pessoal, as minhas inquietações e a forma como fui acolhida em Portugal também foram motivações, tendo em conta que eu sou de outro país, onde o sistema da educação que recebi e a cultura em geral são bem diferentes em relação com a cultura que estou a viver agora.
Sem dúvida a educação em si, em qualquer canto do mundo, tem como objetivo ajudar as crianças a integrarem-se e a fazerem aprendizagens, não ficando limitadas pela sua cultura própria.
A diversidade das culturas é fonte de grande riqueza, pois se aprende a dar e a receber, em ampla com...
O estudo realizado insere-se no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino
Supervisionada. Tem por base o estágio curricular realizado numa das turmas de 2º ano do 1º
Ciclo do Ensino Básico do Colégio “O Nosso Jardim”.
O presente relatório procura estudar a relação entre o jogo pedagógico e a gestão do
erro, tendo como objetivos: conhecer e repensar o valor do jogo pedagógico como
instrumento de aprendizagem; analisar o modo como o aluno gere o erro, tanto no jogo
pedagógico, como na atividade formal; refletir sobre o papel do professor no que concerne à
gestão do erro no jogo pedagógico e na atividade formal; e, por fim, compreender o erro como
elemento intrínseco e essencial ao processo de aprendizagem.
A metodologia de investigação adotada insere-se no paradigma qualitativo, sendo os
dados recolhidos através da análise...
