A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
Search results
166 records were found.
A saúde é entendida como um recurso para a vida, não depende exclusivamente
do sector da saúde, mas de todos em geral e de cada um em particular. Exige a adopção
de estilos de vida saudáveis para se atingir o bem-estar pleno. Actualmente, as
alterações dos estilos de vida, os novos hábitos alimentares e de consumo começam a
repercutir-se em problemas graves de saúde pública.
A saúde é também um aspecto cultural, com um objectivo social, sendo da
responsabilidade de todos nós. Nesta perspectiva, todos os espaços e tempos são
profícuos para a promoção de estilos de vida saudáveis, sendo a escola um dos locais de
excelência, que pode e deve fomentar a promoção da saúde individual e colectiva.
A alimentação para além de ser uma necessidade fundamental do ser humano, é
um dos elementos do estilo de vida mais determinante no estado...
Este relatório visa caracterizar e reflectir sobre a Educação Sexual em Meio Escolar, porque a escola deve assumir um papel decisivo na Educação Sexual, tendo como função potenciar conhecimentos e competências. Na primeira parte do presente relatório, integra-se a fase de revisão de literatura para dar a conhecer trabalhos realizados por outros autores sobre esta temática e a importância da mesma ser trabalhada em situação de sala de aula. Esta revisão da literatura tornou-se uma mais-valia, pelos conhecimentos e leituras variadas sobre o assunto, para a nossa futura leccionação. Procedemos a um estudo quantitativo com respostas fechadas, numa escola do distrito de Bragança. Realizámos este estudo inquirindo por questionário anónimo, uma amostra de 22 pais e de 18 professores, da turma/escola onde estagiámos, apresentando os resultados...
Os problemas ambientais na nossa sociedade são cada vez mais um motivo de
reflexão urgente na busca de soluções para uma relação mais harmoniosa entre o
Homem e o ambiente, na perspectiva de se alcançar um desenvolvimento equilibrado e
sustentado. Um dos principais problemas da actualidade, provocado pela
industrialização e pela sociedade consumista em que vivemos, é o destino que damos
aos resíduos que produzimos. Neste contexto, a Educação Ambiental contribui para a
consciencialização e formação das pessoas para uma participação activa e sustentável,
em prol do ambiente. Uma das formas possíveis de actuar na sociedade é através do
meio escolar, não do edifício em si, mas das pessoas que a compõem e que fazem dela
um canal de transmissão de conhecimentos, de competências, valores e atitudes.
Assim, o propósito do presente es...
A Educação Ambiental e a sua incorporação nos contextos educativos configura-se actualmente como um bem necessário. No entanto, percebe-se ainda a sua ausência ao nível pedagógico/didáctico, sobretudo no que diz respeito aos conteúdos a seleccionar, às metodologias a utilizar, bem como à relevância que se deve dar às dimensões cognitiva, afectiva, comportamental e atitudinal. Revela-se assim de extrema importância o papel do educador ambiental, sobretudo na forma como pode desenvolver projectos de Educação Ambiental que ajudem nesse processo e que deve poder ajudar as crianças a desenvolverem uma consciência ecológica, salvaguardada pelas atitudes e pelos comportamentos a ter relativamente ao ambiente. Inserido nesta problemática o nosso estudo baseia-se na influência que a literatura para a infância tem na mudança de atitudes, valores...
O presente relatório foi elaborado como parte integrante da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança. Neste pretendo refletir sobre o percurso de estágio sobre as experiências de ensino/aprendizagem realizadas no âmbito do mestrado.
O relatório está organizado em três secções. A primeira corresponde à introdução, a segunda à contextualização, descrição e reflexão das experiências de ensino/aprendizagem e a terceira às conclusões. Por fim apresentam-se as referências que serviram de suporte à redação do relatório e os anexos.
Nas experiências de ensino/aprendizagem começo pela área de Matemática na qual aprofundo mais a estratégia resolução de problemas, fazendo referência à análise e reflexão de uma sequência de quatro p...
O presente relatório é parte integrante da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, refletindo o percurso formativo seguido como professora-estagiária e a sua reflexão sobre os desafios, processos e desempenhos do quotidiano profissional experienciado.
Ao longo deste trabalho são apresentadas duas dimensões que o professor assume no seu quotidiano, ainda que, muitas vezes de forma informal. Isto é, pretende-se divulgar a prática pedagógica do professor, nomeadamente a utilização do questionamento como estratégia de ensino/aprendizagem. Mas, sobretudo, pretende-se divulgar o papel reflexivo do professor para a melhoria da sua prática. Assim, as duas dimensões que pretendemos apresentar são num primeiro momento a reflexão acerca do questionamento enquanto estratégi...
As constantes mudanças ocorridas na sociedade, na tecnologia e na própria ciência conduziram a novas formas de pensar a educação em ciências (EC). De facto, as actuais orientações curriculares apontam como finalidade do ensino das ciências a literacia científica, que capacite os jovens a compreender e a intervir de uma forma consciente no mundo em que vivem, sendo o ensino de cariz ciência-tecnologia-sociedade (CTS) uma via para o conseguir, na medida em que este tipo de abordagem tem como objectivo tornar explícitas as inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade.
Considerando este enquadramento, foi desenvolvido o estudo empírico que aqui se apresenta, centrado no diagnóstico das crenças e atitudes dos alunos que se encontram a terminar o ensino secundário (11º e 12º anos) acerca da ciência, entendida numa perspectiva de re...
A importância das questões ligadas ao ambiente enquanto matéria de estudo associada à formação dos jovens é, atualmente, unanime. Porém, ao nível da docência, os professores deparam-se com uma grande diversidade e quantidade de conteúdos, sem que haja uma orientação muito precisa de como proceder à sua incorporação na prática letiva. A esta situação acresce uma aparente falha na formação dos professores que condiciona a abordagem da Educação Ambiental.
Assim, o propósito deste estudo consiste em conhecer a perceção dos professores do 3.º Ciclo do Ensino Básico sobre Educação Ambiental. Pretende-se também averiguar o grau de concordância ou de discordância dos professores face a afirmações que se relacionam com a Educação Ambiental, bem como analisar as suas opiniões em função das variáveis selecionadas.
A técnica de recolha de dados ...
O presente relatório final retrata o trabalho desenvolvido no âmbito do estágio integrado na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada do curso de mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e destina-se à obtenção do grau de mestre. Este estágio desenvolveu-se em três instituições de ensino distintas, com grupos diversificados: numa turma de 4.º ano do Centro Escolar da Sé (que pertence ao Agrupamento de Escolas Emídio Garcia), numa turma de 5.º ano da Escola Paulo Quintela (que pertence ao mesmo agrupamento) e numa turma de 6.º ano da Escola Augusto Moreno (que pertence ao Agrupamento de Escolas Abade Baçal).
A temática central deste relatório o jogo como estratégia de ensino/aprendizagem, , surgiu da necessidade de proporcionar aos alunos experiências de ensino/aprendizagem diversificadas e que os fizessem sair...
Integrada no Mestrado de Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, a unidade curricular, Prática de Ensino Supervisionada, concedeu-nos o contacto com cinco contextos escolares distintos, o que nos outorgou a realização do presente trabalho. Descritivo, investigativo e reflexivo são os adjetivos que o caracterizam. Descritivo pois relata cinco das muitas experiências de ensino e aprendizagem preconizadas nos contextos referenciados e que visavam a consecução por parte dos alunos de aprendizagens significativas e de uma formação holística. Investigativo dado que implementamos nestes locais um processo de averiguação e de pesquisa sobre estratégias de ensino e aprendizagem que articulam a ação do docente e do aluno e que conduzem às suas aprendizagens. Por fim, reflexivo porque ao longo da prática educativa, bem como no momento de e...
