A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta
Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentda à Universidade Aberta
Dissertação de Mestrado em Gestão de Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
Esta sociedade, em rede, em constante mudança, plena de tecnologias, precisa de cidadãos que consigam adaptar-se e que possuam competências que lhes permita singrar na presença delas. É assim necessário que a escola também se modifique e se adapte à realidade, onde o professor não é o detentor de todo o conhecimento e sim o facilitador de aprendizagens.
Pretendeu-se com este estudo conhecer e analisar a forma como os professores de Educação Visual e Tecnológica se estão a apropriar, do ponto de vista pedagógico, das Tecnologias de Informação e Comunicação e como estão a potenciar o seu uso na sala de aula. Foi efetuado um estudo de caso, de cariz qualitativo. Para tal, foram realizadas onze entrevistas, a professores de Educação Visual e Tecnológica, que lecionam na ilha de São Miguel, no arquipélago dos Açores. Foi utilizada a técnic...
O impacto crescente das redes sociais no desenvolvimento dos processos de interação, formação de grupos de interesse e partilha, bem como a motivação para a sua utilização nos processos de educação e formação constitui o objeto do presente estudo, o qual incide em uma amostra de estudantes de uma instituição de ensino superior, através de uma investigação realizada por questionário. No âmbito deste estudo identificaram-se os principais motivos que levam os estudantes a utilizarem as redes sociais, assim como as redes sociais que utilizam com maior frequência, as ações que desenvolvem e as principais potencialidades que lhes reconhecem para a aprendizagem. Como motivações mais relevantes para a utilização das redes sociais, destacam-se os contactos com amigos e o entretenimento, salientando-se potencialidades associadas à usabilidade, c...
Propomo-nos neste capítulo conhecer a operatividade de alguns modelos de aprendizagem em ambientes online, radicados numa filosofia pedagógica sócio-construtivista e baseados nos princípios da aprendizagem pela resolução de problemas, com o intuito de fornecer a professores, formadores e aos diferentes agentes educativos referenciais teóricos orientadores de uma prática pedagógica consistente e fundamentada em ambientes de e-learning ou blended learning.
O início deste novo século colocou as escolas, e o ensino em geral, perante um panorama tecnológico repleto de informação digitalizada e de realidades virtuais e no meio de uma grande explosão de comunicação audiovisual. Perante este cenário de vertiginosa evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) deparamo-nos com a necessidade de (re) pensar e apostar na renovação dos processos de ensino-aprendizagem, numa escola cada vez mais plural e onde a exigência de uma pedagogia versátil e personalizada é inquestionável.
Nesta obra procura-se analisar, numa perspetiva histórico-sociológica, o percurso, feito de ensaios, de indefinições, de subalternidades e de procura de afirmação, da educação física em Portugal durante o século XX. Sistematizando os primeiros projetos realizados em Portugal nesta área e procurando compreender como é que a educação física foi, paulatinamente, construindo uma identidade que se materializa, actualmente, numa grande riqueza interna com objeto (s) e método (s) bem definido (s) o autor termina com uma interrogação relativamente ao rumo da educação física em Portugal no início deste novo século.
Em tempos de profundas mudanças e da vertiginosa evolução das tecnologias de informação e da comunicação (TIC) deparamo-nos com a necessidade de (re)pensar os processos de ensino-aprendizagem, numa escola cada vez mais plural e onde a exigência de uma pedagogia versátil e personalizada é inquestionável. Muitos professores, com o intuito de renovar esses processos têm procurado utilizar recursos audiovisuais responsivos e eficazes. No entanto, quer por razões pedagógicas, tecnológicas ou formativas, nem sempre tem sido tarefa fácil. Com o objectivo, de reflectir, acerca destas questões, apresentamos, neste texto, uma proposta metodológica de exploração didáctica de filmes, adaptável a qualquer nível de ensino, no sentido de promover o uso eficiente do cinema na escola.
