A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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Este relatório de estágio pretende apresentar parte do trabalho desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico. A prática no contexto da educação pré-escolar foi realizada numa instituição pública com crianças de 3, 4 e 5 anos de idade. Em contexto do 1.º ciclo do ensino básico, a mesma decorreu numa escola da rede pública com um grupo/turma de crianças de 7 e 8 anos de idade, a frequentarem o 2.º ano de escolaridade. Nos dois contextos, a prática foi desenvolvida no sentido de responder aos interesses e necessidades das crianças, sendo que as atividades propostas visaram uma aprendizagem realizada através da pesquisa, reflexão e descoberta, pretendendo proporcionar às crianças momentos de aprendizagens...
O presente relatório pretende dar a conhecer parte do trabalho desenvolvido no âmbito de Unidade
Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar
(EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e visa aprofundar a reflexão acerca da ação
educativa. No âmbito da EPE, a ação desenvolveu-se numa Instituição Particular de Solidariedade
Social com um grupo de 16 crianças, com idades de 3 e 4 anos. No âmbito do 1.º CEB, a ação educativa
ocorreu numa instituição da rede pública com uma turma de crianças do 1.º ano de escolaridade,
constituída por 19 crianças, com idades de 6 e 7 anos. A ação educativa nos dois contextos foi
desenvolvida no sentido de responder aos interesses e necessidades das crianças, sendo que as
atividades propostas visaram uma aprendizagem realizada atravé...
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Resumo
A dificuldade da escola em atender à diversidade das crianças e responder com sucesso ao desafio de as preparar, para enfrentar as necessidades de uma sociedade com elevadas exigências literácitas, está relacionado com os níveis de desempenho e com os hábitos e níveis de leitura dos portugueses em geral.
Neste contexto, este projecto procurou verificar a relação entre o desenvolvimento da consciência fonológica e as suas consequências na aprendizagem da leitura e da escrita, cujo público-alvo se constituiu num grupo/turma do 1.º ano de escolaridade.
O nosso trabalho compreendeu duas partes expressas em dois capítulos. Um teórico onde procuramos fundamentar as opções educativas e outro empírico onde se explanam as questões metodológicas e todo o trabalho de campo realizado. Assim, no primeiro capítulo, abordaram-se as qu...
O estudo das emoções e a sua relação com o temperamento da criança tem vindo a suscitar o interesse de vários investigadores (Damásio, 1999, 2010; Azevedo, 2002; Cruz, 2002; Martin & Boeck, 1997; Pérsico, 2011; Pinto, Conde & Conde, 2002; Sá, 2002; Steiner, 2002; Zamith-Cruz, 2002; Torre, 2002), desde há algum tempo, sendo hoje indiscutível o seu papel central no funcionamento humano, quer adaptativo quer desajustado. O medo que cada criança possui pode influenciar o seu percurso escolar, daí nos debruçarmos, neste trabalho, sobre esta temática. O estudo dos estados emocionais, a relação entre eles, são aspectos importantes que os profissionais de ensino devem procurar perceber, procurando desenvolver estratégias e competências, para ajudar as crianças a nomear, diferenciar e regular as suas emoções, bem como para compreender as emoçõe...
Perante um mundo cada vez mais globalizado, onde o conceito de distância se minimizou mas a exclusão se acentuou, exige-se às escolas a mudança de paradigma, uma vez que a educação, para funcionar como elemento catalisador das mudanças sociais, económicas e políticas, enfrenta sempre novos desafios. Um deles prende-se com o facto de a escola promover o desenvolvimento humano, considerando a criança na sua individualidade, mesmo que provoque algum desconforto entre os diferentes actores do processo educativo. A diferenciação pedagógica surge, assim, neste trabalho, com a intencionalidade de quebrar com o que até este momento considerei como um ensino tradicional, facto que me permitiu acolher e integrar na minha acção educativa algumas mudanças. Estipulei, assim, como objectivos: (i) Perceber as preferências e os interesses das crianças...
Um dos desafios mais importantes com que se deparam os professores actualmente é atender à diversidade das crianças. Todas são diferentes ao nível das capacidades, das condições orgânicas e ambientais, manifestando interesses, aptidões e ritmos diferenciados. Requerem-se, por tal, enfoques distintos e apoios adequados para proporcionar uma educação de qualidade. Este repto exige o envolvimento de toda a comunidade escolar e a sua mobilização em torno de objectivos comuns, de forma a perspectivar um futuro aprazível, emergido duma óptica de inclusão. Neste sentido, professores, alunos, pais, assistentes operacionais, direcção e demais elementos cooperantes devem relacionar-se e interagir numa participação colectiva. Urge ter uma visão ampla das crianças, estarmos atentos(as), posicionarmo-nos como observadores(as) e saber interpretar, n...
O presente relatório sistematiza algumas experiências de ensino/aprendizagem realizadas no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. As experiências práticas aqui relatadas e analisadas tiveram como sustentação teórica o conceito de interdisciplinaridade. Sustentada neste conceito, a autora começou por lecionar conteúdos em Língua Portuguesa, com base numa história infantil, intitulada “A Viagem da Sementinha”, que descreve o trajeto de uma semente, desde o fruto que a contém, passando pelo transporte pelos pássaros, até ao local onde germinará, dando origem a uma nova planta. Com base nesta história de literatura para a infância, surgiu o questionamento e a interação com as crianças na aula de Estudo do Meio acerca do tema das semente...
O relatório de estágio que se apresenta surge no âmbito da realização da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Neste relatório pretende-se retratar aquilo que foi o nosso estágio neste ciclo de ensino, apresentando e refletindo sobre algumas das atividades de ensino-aprendizagem realizadas. Salienta-se que foi na sequência das observações iniciais realizadas que delineámos a nossa ação educativa. Nestas observações iniciais pareceu-nos que o trabalho desenvolvido na turma se baseava na pedagogia da transmissão, e foi partindo da vontade de alterar este modo de fazer pedagogia que orientámos a nossa ação, numa tentativa deliberada de promover a pedagogia da participação. Assim, procurámos desenvolver uma prática promotora de situações de apren...
Este relatório foi efetuado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e pretende dar uma visão do que foi o nosso estágio nestes ciclos de ensino, apresentando e refletindo sobre algumas das atividades de ensino-aprendizagem realizadas. Salienta-se que foi na sequência das observações realizadas inicialmente que delineámos a nossa ação educativa. Nestas observações pareceu-nos que o trabalho desenvolvido nas turmas se baseava na pedagogia da transmissão, e foi partindo da vontade de alterar este modo de fazer pedagogia que orientámos a nossa ação, numa tentativa deliberada de promover a pedagogia da participação. Assim, procurámos desenvolver uma prática promotora de situações de aprendizagem potenciadoras do envolvimento e motivação das cria...
Este documento espelha o relatório final de Prática de Ensino Supervisionada,
realizado no âmbito do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo
do Ensino Básico, e procura focalizar-se nas práticas realizadas em contexto de Educação
Pré-escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico, onde se destaca a arte como um meio
pedagógico através do qual as crianças de dois níveis de ensino, Pré-Escolar e 1.º Ciclo do
Ensino Básico, se apropriaram de novos conhecimentos. Assim, o tema escolhido para este
estudo foi A educação pela arte: olhar, ouvir e sentir, e prendeu-se com a necessidade de
familiarizar a criança com a arte, pela importância que esta assume no seu desenvolvimento
pessoal, social e cultural na medida em que a construção do conhecimento se efetiva através
de recursos expressivos que preconizam criação, pa...
