A leitura como um processo cognitivo
Figueiredo, Olívia Maria
1999-01-01
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«O Pacto entre as Palavras e as Imagens: Palavras grandes, um Livro ilustrado» procura,
tendo como ponto de partida «Palavras Grandes», o livro ilustrado produzido aquando deste
projeto, analisar as relações entre palavra e imagem através do conceito de Pacto. Um pacto é
um acordo entre duas ou mais partes. Numa breve análise do exercício da osmose entre texto
e imagem, é proposta uma reflexão da relação vantajosa entre estes dois elementos, num pacto
de (des)acordo e de (des)entendimento.
O material teórico foi definido segundo autores como Aristóteles, Gilles Deleuze e Félix
Guattari, Wilhelm Dilthey, Umberto Eco, Hans-Georg Gadamer, Michel Foucault, Friedrich
Nietzsche e W. J. T. Mitchell. O documento atravessa, assim, a produção imagética e concetual
em «Palavras Grandes» e as noções «Palavras de Ordem» (Deleuze e Guattari), «Poder...
O presente projeto pretende funcionar como um mecanismo didático que estimule a criança portadora
da Síndrome de Down a superar as dificuldades que advêm das suas limitações. Em função disto,
desenvolveu-se um livro de atividades que, através da ilustração e de estratégias sensoriais, evidencie a
importância de uma correta execução de atividades, estimulando a aprendizagem de hábitos do
quotidiano, favorecendo, assim, a aprendizagem de conceitos sociais. Para se desenvolver este objeto
de estudo, houve a necessidade de perceber a patologia desta síndrome e, de igual forma, analisar
diferentes projetos que abordassem, através da exploração da imagem, ferramentas pedagógicas de
novas aprendizagens, direcionadas às especificidades deste público-alvo.
Este trabalho surge igualmente por reconhecermos a importância da proliferação de materia...
Este projeto de mestrado visa refletir sobre a importância e influência que a ilustração pode ter na
produção de textos. Para realizar esta reflexão optámos por desenvolver um livro ilustrado impresso de
cariz interativo que explora, de uma forma menos convencional, o suporte e a experiência de leitura que
normalmente associamos à literatura para adultos.
As ilustrações, características formais, estruturais e materiais inerentes ao objeto livro,
complementam-se em jogos visuais e táteis que estimulam a imaginação do leitor1
, levando-o a escrever o
seu próprio texto.
Pretendemos, com isto, questionar o que é habitual no âmbito da produção e da leitura/utilização do
livro ilustrado, e propor um livro que só estará finalizado quando for interpretado e completado sob forma
escrita por um segundo agente criativo: o leitor.
Explorámos difer...
Tendo como ponto de partida um caso de estudo que compara
dois livros de actividades (um livro tradicional no suporte físico,
“Wreck this Journal”, adaptado para um livro digital, “Wreck this
App”) da autora Keri Smith, propomo-nos analisar fundamentalmente
as possibilidades do desenho de representação em ambos
os suportes. Abordaremos ainda outros temas paralelos segundo
parâmetros previamente definidos, que irão permitir comparar
e analisar as propriedades de cada objecto, enquanto potencial
espaço de representação. Este trabalho procura, assim, demonstrar
de que forma estes dois suportes se complementam, livro
impresso e livro digital, e de que forma podemos beneficiar com
a introdução de novas técnicas e da possível transferência de
conhecimentos adquiridos num objecto de estudo para o outro.
Independentemente de permitirem diferen...
O presente estudo tem como objecto central o livro ilustrado e
tem como objectivo principal compreender as diferenças entre
dois modelos: o livro impresso e o livro digital.
Partindo de um objecto de estudo concreto, um livro tradicional
em formato impresso desenvolvido na disciplina de Ilustração
no contexto do Mestrado de Ilustração e Animação do Instituto
Politécnico do Cávado e do Ave, é nosso objectivo perceber
as principais diferenças que ocorrem na transição para um suporte
digital, especificamente num formato iPad, assim como enunciar
algumas das metodologias possíveis para que esta transição
seja eficaz.
Num momento de transição como o que vivemos actualmente,
em que o ilustrador tem cada vez mais necessidade de se adaptar
a novos meios, novas ferramentas de trabalho e novas formas de
comunicação, importa reflectir sobre a nat...
O livro ilustrado, nas suas duas linguagens, texto e imagem, é
quase sempre apresentado como um estímulo para a criança
aprender, falar e ler. Que, apesar de conviverem no mesmo espaço
– o livro – nem sempre são tratadas nem trabalhadas da mesma
forma. O uso da imagem, no livro ilustrado, está associado
às idades em que a criança ainda não tem domínio da escrita
sendo a descodificação e a exploração das imagens as primeiras
competências a serem adquiridas. À medida que a criança se
familiariza com a leitura verbal e com o desenvolvimento desta
competência, a imagem é gradualmente retirada do livro. Pretendemos
neste artigo apresentar o livro ilustrado e as atividades/
experiências visuais como instrumentos que ajudam a criança a
crescer sem frustrações através da educação da vista e do tacto,
descobrindo e desenvolvendo capacidades est...
